martes, 20 de diciembre de 2011

Inteligencias Multiples: Educación 2.0


El doctor Howard Gardner ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello. Por primera vez, en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras.

Escuela e Inteligencias: Howard Gardner


Hace más de dos décadas, Howard Gardner revolucionó la psicología con su teoría de las inteligencias múltiples.
Su trabajo repercutió en la mejora del sistema educativo y le valió un reconocimiento internacional y numerosas distinciones, entre ellas, el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales de 2011. En ocasión de la entrega de este galardón, Punset y Gardner protagonizaron un coloquio en Avilés y conversaron sobre las inteligencias múltiples, las nuevas tecnologías y el surgimiento de una manera nueva y personalizada de educar a los niños.

Tipos Inteligencia (Un poco de Humor)

Adolescencia: Inteligencia y Plasticidad Cerebral


"En cuanto a desarrollo cerebral, la madurez cerebral no llega hasta los 20 o incluso los 30 años"
Sarah-Jayne Blakemore, Neurocientífica del London College University. A todas luces la educación como está planteada en nuestros días tiene grandes fallos, los mismos que desembocan en un fracaso escolar casi generalizado. Son pocos proyectos los que se salvan. La educación tradicional no se planteaba cuestiones puntuales en el ser humano como la genética o la plasticidad cerebral, aún cuando algunos científicos comenzaban a apuntar que la ciencia viraba hacia un rumbo apasionante y poco causal. La neurociencia es una rama de la ciencia extremadamente joven: hace una década no existía. La nueva tecnología de neuroimagen ha desvelado un secreto muy interesante: el cerebro nunca deja de moldearse y sigue desarrollándose a lo largo de la vida, al contrario de la idea que se tenía de que el cerebro maduraba, alcanzaba un momento de esplendor y poco a poco degeneraba.

lunes, 21 de noviembre de 2011

"Las Personalidades Antisociales"



Autor LYKKEN, David T.
ISBN 9788425421143
Páginas 392
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 34,00 €uros




Sinopsis

Está considerada por los expertos como la actualización y la superación más lograda de la obra ya clásica de Cleckley, principal representante de la investigación de las psicopatías, que abrió nuevas perspectivas para la criminología y la psiquiatría.
Esta obra de Lykken, escrita en un estilo siempre estimulante, será de interés incuestionable para psicólogos, psiquiatras, trabajadores sociales, educadores y profesionales de derecho penal. 

jueves, 3 de noviembre de 2011

"Evaluación Psicológica: Conceptos, Métodos y Estudios de Casos"


Autor Fernández Ballesteros, Rocío
ISBN 9788436825480
Año Edición 2011
Páginas 496
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 61,00 €uros


Sinopsis

En esta obra se han actualizado los contenidos y se han adaptado al nuevo grado de Psicología, ajustándose a los objetivos y competencias presentes en los nuevos planes de estudio universitarios. En ella se explican los elementos, modelos y métodos básicos de la evaluación psicológica, así como su proceso, y se combinan los aspectos teóricos con los prácticos a través de casos de los ámbitos más diversos. La obra se estructura en tres partes. La parte primera se dedica a los conceptos y modelos básicos, y al proceso de evaluación en sus dos versiones: descriptivo-preventivo (que responde a demandas de descripción, diagnóstico, orientación y selección) e interventivo-valorativo (que responde a demandas de control y cambio). La parte segunda versa sobre los métodos más básicos: la entrevista, la observación, los autoinformes y psicométricos, y se revisan brevemente las técnicas objetivas y proyectivas. En la parte tercera se exponen seis casos: la evaluación de un niño con problemas de atención e hiperactividad; un caso de deterioro intelectual junto con las repercusiones diagnósticas y médicas que conlleva; el diagnóstico clínico de un caso de ansiedad; un caso de orientación vocacional, otro de selección de personal, y, finalmente, la evaluación de un caso clínico que requiere tratamiento y que, por tanto, conlleva la planificación de la intervención y su valoración y seguimiento. Finalmente, se incluye en un CD un apéndice con los test más comunes y otras técnicas y procedimientos de evaluación organizados en ámbitos relevantes como la inteligencia, la personalidad, la motivación e intereses, la evaluación y el diagnóstico psicopatológico, y la evaluación neuropsicológica y otros materiales evaluativos. Esta estructura, unida a la claridad en la exposición de los temas, conforma un texto esencialmente didáctico adaptado a los objetivos trazados en los nuevos planes de estudio de psicología. 

martes, 1 de noviembre de 2011

Hovard Gardner: Inteligencias Multiples (Premio Principe de Asturias)


Si a este instituto, un cualquiera, entrase el profesor de Harvard, Howard Gardner, sería una acontecimiento, porque es practicamente un revolucionario. Un psicólogo que en los ochenta dio un gran empujón para replantear la forma de enseñar. Apostó porque si no teníamos los mismos intereses, no podíamos aprender lo mismo ni de la misma forma. Aunque este laberinto de neuronas, lo tenemos todos. La inteligencia es una capacidad. Se puede mejorar. Lo dijo hace casi 30 años, cuando decirlo, no era niguna obviedad. Lo dejó escrito en su teoría de las inteligencias múltiples.

miércoles, 26 de octubre de 2011

"La personalidad. Su configuración y desarrollo"




Autor ALLPORT, Gordon
ISBN 9788425404214
Páginas 692
Idioma Español
Precio 40,00 €uros






Sinopsis

Desde que inició su obra fundamental Personality, a psychological interpretation", Gordon Allport no ha dejado de revisar y desarrollar su teoría de la personalidad. En el presente libro, reitera sus principios básicos a la luz de las investigaciones más recientes.
La presente obra resulta inteligible incluso para los no iniciados es estudios de psicología, sin dejar por ello de conservar el carácter sistemático que distinguía la obra primitiva. El profesor Allport examina eclécticamente las teorías modernas sobre la personalidad y los resultados de las investigaciones realizadas. Este examen casi exhaustivo adquiere todo su significado por el hecho de que el autor, en cada acso, trata de mostrar hasta qué punto la contribución examinada encaja claramente en la personalidad, concebida como un sistema típico en permanente desarrollo. 

miércoles, 28 de septiembre de 2011

"Las Siete Inteligencias"



Autor MARTI SALA,EDUARDO
ISBN 9788415115526
Año Edición 2011
Idioma Español
Precio 15,00 €uros




Sipnosis

En este libro se ofrece una visión diferente que se apoya en los últimos avances de la psicología: el enfoque de las inteligencias múltiples que ya comenzara a estudiar Howard Gardner. El autor defiende que cada persona, a lo largo de su vida, es capaz de desarrollar diferentes inteligencias, cada una especializada en contenidos diferentes pero vitales para la adaptación: la música, el cuerpo, el espacio, el mundo de los objetos, los números, el lenguaje y las emociones.

martes, 16 de agosto de 2011

"Tipos psicológicos"


Autor JUNG, CARL GUSTAV
ISBN 9788435027205
Año Edición 2008
Páginas 712
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 21,50 €uros




Sinopsis

Esta es una de las obras fundamentales del psicólogo Carl Gustav Jung y sin duda la más conocida e influyente en la caracterización de los diversos perfiles psicologicos. El impresionante rastreo histórico y cultural que lleva a cabo Jung da a su propuesta una solidez que no ha sido posteriormente superada. La ya clásica diferenciación entre introversión y extraversión, las cuatro funciones de la conciencia o la afinada definición de los términos que Jung divulgó con sólo algunos de los elementos que convirtieron este libro en una obra capital de la ciencia humanas y lo llevaron mucho más allá de las aulas.

sábado, 13 de agosto de 2011

"Evaluación psicodeportológica. 30 test psicométricos deportivos"



Autor ROFFE, MARCELO
ISBN 9789508923448
Año Edición 2009
Páginas 304
Idioma Español
Precio 35,00 €uros




Sinopsis

El objetivo de este libro es acercar al lector a los test psicométricos y proyectivos más utilizados en el ámbito deportivo: ¿Qué evaluar? ¿Cómo evaluar? son dos preguntas clave que el autor busca responder. Ante la falta de bibliografía sobre el tema, el autor escribe sobre evaluación psicodeportológica, exponiendo cuáles son las necesidades, motivaciones, presiones, miedos, ansiedades y el perfil de personalidad de un deportista o de un grupo y cómo realizar un diagnóstico certero, incluyendo sus fortalezas y debilidades, para luego escoger correctamente la adecuada estrategia de cambio.

"El temperamento y su trama. Como los genes, la cultura. el tiempo y el azar inciden en nuestra personalidad"

Autor Jerome Kagan
ISBN 9788492946327
Año Edición 2011
Páginas 247
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 19,50 €uros


Sinopsis

Hay quienes todavía creen que nuestras características psicológicas se deben fundamentalmente a nuestros genes; hay quienes, por el contrario, piensan que estamos predominantemente conformados por el ambiente en que crecemos. A unos y a otros está dirigido este libro, en el que Jerome Kagan, profesor emérito de Psicología en la Universidad de Harvard, muestra de qué modo la psicología humana está definida por la biología y por el medio ambiente. Apoyándose en décadas de investigación, el profesor Kagan describe los rasgos de temperamento que subyacen a nuestros modos de actuar y responde preguntas tales como: ¿de qué modo el temperamento con que nacemos afectará al resto de nuestras vidas? ¿Estamos determinados desde el nacimiento a ser optimistas o pesimistas? El autor muestra así de qué modo los genes, el género, la cultura y el azar interactúan con el temperamento e influyen sobre la personalidad. Impulsada por las nuevas herramientas provistas por las neurociencias y la psicología, la investigación sobre el temperamento enriquece nuestra comprensión de los otros tanto en el ámbito de las más próximas relaciones familiares o laborales como en el de los encuentros casuales. Todos aquellos dispuestos a aprender lo que la ciencia ha revelado sobre la naturaleza humana quedarán fascinados con este libro.
"En este libro maravilloso, uno de los psicólogos más destacados del mundo sintetiza las investigaciones más actuales para iluminar cómo la biología y el medio ambiente forman en conjunto la psicología humana. El libro revela erudición profunda, pero está escrito en un estilo atractivo y accesible." Richard J. McNally
"Kagan tiene una extraña habilidad para hacer que la gente piense sobre la ciencia de un modo más profundo, y para inspirar nuevas preguntas en los científicos." Kristin A. Buss, PsycCRITIQUES 

sábado, 6 de agosto de 2011

"Entrenamiento neuropsicológico de la Atención y las funciones ejecútivas. Cómo desarrollar la inteligencia"

Autor José Antonio Portellano Pérez
ISBN 9788493343743
Año Edición 2010
Páginas 166
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 15,00 €uros


Sinopsis

El cerebro es responsable de todos los procesos fisiológicos que realiza el ser humano y en su corteza externa se localizan los centros que regulan las funciones mentales superiores como inteligencia, pensamiento, lenguaje, atención, memoria y funciones ejecutivas. Cualquier persona puede mejorar sus funciones mentales a través del aprendizaje y la ejercitación cognitiva, ya que gracias a los mecanismos de plasticidad cerebral se pueden producir modificaciones en la estructura y el funcionamiento del sistema nervioso, tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún daño cerebral. La atención y las funciones ejecutivas son dos pilares básicos de la inteligencia. El libro ayuda a conocer los fundamentos de la atención y las funciones ejecutivas, así como su estimulación cognitiva. Estudia los fundamentos conceptuales de la atención y las funciones ejecutivas y presenta las bases para su estimulación y recuperación mediante ejercicios concretos que pueden ser de gran utilidad para estimular el cerebro, y especialmente el lóbulo frontal. 

"Buenas practicas y competencias en evaluación psicológica. El sistema interactivo multimedia de aprendizaje del proceso de evaluación (SIMAPE)



Autor Fernández-Ballesteros, Rocío
ISBN 9788436824322
Año Edición 2011
Páginas 128
Idioma Español
Precio 18,00 €uros




Sinopsis

La enseñanza de la psicología requiere de medios técnicos que permitan entrenar competencias propias del quehacer psicológico, las llamadas buenas prácticas. A lo largo de esta obra se establece el recorrido histórico de estos conceptos que son la base para la realización de un trabajo profesional éticamente responsable y científicamente basado. A partir de una discusión general sobre el concepto de competencias y de algunos documentos internacionales sobre el trabajo de los psicólogos, se describen cuáles son las competencias relevantes para la formación de los alumnos en evaluación psicológica utilizando el proceso de evaluación para tratar de identificar las etapas relativas a la descripción, diagnóstico, predicción y, en su caso, valoración de la intervención realizada, utilizando como base argumental un caso práctico. Los avances de la tecnología y, más concretamente, los sistemas multimedia han permitido un paso de gigante en la enseñanza-aprendizaje del proceso de evaluación psicológica mediante la reproducción de una situación compleja en la que se muestra un caso clínico con una demanda específica, en la que se ofrecen distintos conocimientos relevantes al caso, así como diferentes cauces de acción profesional que el alumno debe ir eligiendo y sobre los que recibe información del resultado. Esto es el SIMAPE: un sistema interactivo multimedia que permite la enseñanza de la actuación del psicólogo en un caso práctico de deterioro cognitivo que requiere recoger información, plantear y verificar potenciales hipótesis, la toma de decisiones en torno a cauces de acción y, finalmente, llegar al diagnóstico demandado por el cliente e informar de lo acontecido a los implicados en el proceso. Con el SIMAPE las autoras pretenden facilitar el aprendizaje de buenas prácticas evaluativas y, con ello, dar un paso más en una respuesta integral a las nuevas directrices de Bolonia con las que se han elaborado los nuevos planes de estudio del grado de Psicología. 

miércoles, 27 de julio de 2011

La Mente Humana: Personalidad


La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás. La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la construcción de la identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona.

viernes, 22 de julio de 2011

"Fundamentos para la evaluación neuropsicológica"



Autor Hebben, Nancy
ISBN 9786074480672
Año Edición 2011
Páginas 250
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 22,00 €uros





Sinopsis:

Adquiera rápidamente el conocimiento y las habilidades que necesita para aplicar, calificar e interpretar con toda confianza los instrumentos de evaluación neuropsicológica más populares. Las pruebas neuropsicológicas pueden identificar cambios en la cognición, la conducta y las emociones; ayudan a determinar la causa de un trastorno o de un problema de desarrollo; son un apoyo indispensable para los clínicos en la planeación del tratamiento y la rehabilitación. Para utilizar apropidamente estas pruebas, los profesionales requieren de una fuente autorizada de consejo y guía acerca de cómo aplicarlas, calificarlas e interpretarlas. Completamente puesto al día para incluir los instrumentos con mayor vigencia en la actualidad, incluyendo las escalas Wechsler de inteligencia, Fundamentos para la evaluación neuropsicológica, en su primera edición en español, presenta una revisión de los supuestos, la lógica, la base de conocimientos y las habilidades que subyacen la práctica de la evaluación neuropsicológica. Los expertos en neuropsicología Nancy Hebben y William Milberg describen la manera en que el historial clínico, las observaciones conductuales y los resultados de pruebas formales son empleados para realizar inferencias acerca de la contribución de la disfunción cerebral al funcionamiento psicológico. E libro está diseñado para ayudar a los profesionales de la salud mental a que adquieran rápidamente el conocimiento y las habilidades que requieren para un uso óptimo de los principales instrumentos de evaluación neuropsicológica. Cada capítulo presenta numerosos recuadros de referencia que subrayan los conceptos clave, los puntos más importantes, y un extenso material ilustrativo, así como preguntas de repaso para ayudarle a calibrar y reforzar su comprensión de la información abarcada. La obra ofrece una enseñanza exhaustiva sobre la redacción de reportes con temas prácticos y conceptuales relacionados con la evaluación neuropsicológica en escenarios especializados: geriátricos, pediátricos, forenses, entre otros.

Índice:

Capítulo 1. Introducción a la evaluación neuropsicológica
Capítulo 2. La disciplina de la evaluación neuropsicológica
Capítulo 3. Fundamentos de la entrevista e historia clínica
Capítulo 4. Fundamentos de selección de prueba, administración y calificación
Capítulo 5. Fundamentos de la interpretación
Capítulo 6. Principales problemas en la evaluación neuropsicológica
Capítulo 7. Fundamentos del reporte escrito
Apéndice A. Una guía general para la evaluación neuropsicológica
Apéndice B. Fundamentos de los síndromes neuroconductuales
Referencias 

viernes, 8 de julio de 2011

"Desarrollo Socioafectivo y de la Personalidad"



Autor Canton Duarte, José
ISBN 9788420652641
Año Edición 2011
Páginas 336
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 21,00 €uros



Sinopsis

Esta obra revisa los procesos implicados en el desarrollo socioemocional y de la personalidad: se aborda en primer lugar el desarrollo del sentimiento de seguridad (apego) y de la competencia emocional, su impacto en la vida de las personas y los programas de intervención de probada eficacia; a continuación se exponen los diversos enfoques sobre la moralidad, describiéndose también el desarrollo de las conductas prosocial y agresiva y por último, se analiza el papel de la familia (pareja, padres-hijos, hermanos) y de los iguales (interacciones, estatus) en el desarrollo socioafectivo. 


martes, 5 de julio de 2011

Los 9 tipos de personalidad según el Eneagrama

El Eneagrama es usado bastante en psicoterapia, coaching, negocios y desarrollo profesional. Por su carácter relacionado con el ocultismo y la hermeneutica no me ha parecido adecuado desarrollarlo aquí hasta ahora en el que me limitare de momento a mencionarlo para documentación de mis compañeros que pueden en algún momento conocerlo relacionado con la practica de la evaluación de la psicología de la personalidad.



Hacemos una reseña breve de los eneatipos y sus principales características:

Tipos de Personalidad del Eneagrama. 
Descripciones según Don Riso y Russ Hudson, del Enneagram Institute.
  1. EL REFORMADOR - Idealista, de principios. Éticos, concienzudos, bien/mal. Profesores y cruzados ; también quieren hacer el bien pero temen cometer errores. Organizados, ordenados y fastidiosos, derivan en críticos y perfeccionistas. Problemas con la ira reprimida e impaciencia. En su mejor estado: sabios, realistas nobles y moralmente heroicos.
  2. EL AYUDADOR - Preocupado, interpersonal. Empáticos, sinceros, cálidos. Amistosos, generosos y sacrificados; también pueden ser sentimentales, halagadores y complacientes. Les gusta estar cerca de otros y hacer cosas por otros para ser necesitados. Problemas con hacerse cargo de ellos mismos y reconocer sus propias necesidades. En su mejor estado: generosos y altruistas y tienen amor incondicional por ellos mismos y otros.
  3. EL TRIUNFADOR - Adaptable y orientado al éxito. Seguros de sí mismos, atractivos y encantadores. Ambiciosos, competentes y energéticos; conscientes del status y buscan avance personal. Preocupados de la imagen y lo que los demás piensen de ellos. Problemas con competitividad y la promoción en el trabajo. En su mejor estado: Auténticos, se aceptan y son todo lo que parecen ser. Modelos que inspiran a otros.
  4. EL INDIVIDUALISTA - Romántico, introspectivo. Conscientes de sí mismos, sensibles, reservados y callados. Se muestran, emocionalmente honestos, y personales; también pueden ser temperamentales y egocéntricos. No se acercan a otros por sentirse vulnerables y defectuosos, pueden ser mirar en menos estilos de vidas comunes. Problemas con autoindulgentes y pena de sí mismos. En su mejor estado: inspirados y altamente creativos, capaces de renovarse a sí mismos y transformar sus experiencias.
  5. EL INVESTIGADOR - Intenso, cerebral. Alertas, profundos y curiosos. Capacidad de concentración y foco en el desarrollo de ideas y destrezas complejas. Independientes e innovadores; pueden volverse preocupados con sus pensamientos y construcciones imaginarias. Se vuelven desconectados, pero intensos. Problemas con aislamiento, excentricidad y nihilismo. En su mejor estado: Pioneros visionarios, adelantados a su tiempo y capaces de ver el mundo de una forma completamente distinta.
  6. EL LEAL - Comprometido, orientado a la seguridad. Confiables, trabajadores y responsables; pueden ponerse a la defensiva, evasivos y altamente ansiosos, estresándose y quejándose. Usualmente precavidos e indecisos, pueden ser reactivos, desafiantes y rebeldes. Problemas con duda y sospecha. En su mejor estado: estables internamente, confiados en sí mismos, apoyadores de los débiles y sin poder.
  7. EL ENTUSIASTA - Ocupado, productivo. Versátiles, optimistas y espontáneos. Juguetones, espíritu en alto y prácticos; pueden abarcar mucho, dispersos y poco disciplinados. Buscan experiencias nuevas y excitantes, pero se distraen y cansan en el camino. Problemas con superficialidad e impulsividad. En su mejor estado: Usan sus talentos en metas que valen la pena, disfrutan, satisfechos, llenos de gratitud.
  8. EL DESAFIADOR - Poderoso, dominante. Confiados en sí mismos, fuertes y asertivos. Protectores, llenos de recursos y decididos; pueden ser orgullosos y dominantes. Sienten que deben controlar el entorno, tornándose confrontacionales e intimidantes. Problemas con permitirse estar cerca de otros. En su mejor estado: usan su fuerza para mejorar las vidas de otros, son heroicos, magnánimos y a veces históricamente grandes.
  9. EL PACIFICADOR - Aceptador, inconsciente de sí. Aceptadores, confiados y estables. De buena naturaleza, buenos, fáciles y apoyadores; pueden estar demasiado dispuestos a seguir la corriente a otros para mantener la paz. Quieren que nada implique conflicto pero tienden a ser complacientes y minimizar todo aquello que lo altere. Problemas con pasividad y porfiadez. En su mejor estado: intensamente vivos y conectados con ellos mismos y otros.

martes, 21 de junio de 2011

Evaluación del Temperamento (Programa de Radio)



¿Es lo mismo mirar, ver y Observar?



La inteligencia emocional como predictor del éxito académico y profesional (Programa de Radio)



Relaciones entre estilos de la personalidad y satisfacción autopercibida en diferentes áreas vitales


Relaciones entre estilos de la personalidad y satisfacción autopercibida en diferentes áreas vitales

Los estilos de la personalidad: su medida a través del Inventario Millon de estilos de la personalidad


Los Estilos de La Personalidad y Su Medida

lunes, 30 de mayo de 2011

Técnicas de Rorschach: "Dime lo que ves y te dire como eres" (Canal UNED)



El Test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico creado por Hermann Rorschach (1884-1922). Se publicó por vez primera en 1921 y alcanzó una amplia difusión no sólo entre la comunidad psicoanalítica sino en la comunidad en general.
El Test se utiliza principalmente para evaluar la personalidad. Consiste en una serie de 10 láminas que presentan manchas de tinta, las cuales se caracterizan por su ambigüedad y falta de estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga qué podrían ser las imágenes que ve en las manchas. A partir de sus respuestas, el especialista puede establecer o contrastar hipótesis acerca del funcionamiento del sujeto.


INTERVIENEN:
  • Alejandro Ávila Espada, Catedrático de Personalidad, Evaluación y Tratamientos psicológicos. UCM;
  • Isabel Calonge Romano, Profesora Titular del Dpto. de Psicológica Clínica de la UCM,
  • Carlos Rodríguez Sutil, Psicólogo del Centro Ágora Relacional;
  • Rosa Domínguez Rodríguez, Psicoterapeuta del Centro Ágora Relacional.
 

jueves, 26 de mayo de 2011

¿Qué es la inteligencia límite?

 

La inteligencia límite es un termino que se utiliza cuando una persona presenta ciertas dificultades en el aprendizaje y en el uso de habilidades tales como comunicación, cuidado personal y destrezas sociales.

Videodocumental sobre Inteligencia Emocional



En esta parte se habla sobre que son las emociones.


En esta parte se habla de lo que es la inteligencia emocional y sus consecuencias.

miércoles, 18 de mayo de 2011

"Fundamentos de la evaluación neuropsicológica"



Autor Hebben, Nancy
ISBN 9786074480672
Año Edición 2011
Páginas 250
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 22,00 €uros




Sinopsis:

Adquiera rápidamente el conocimiento y las habilidades que necesita para aplicar, calificar e interpretar con toda confianza los instrumentos de evaluación neuropsicológica más populares. Las pruebas neuropsicológicas pueden identificar cambios en la cognición, la conducta y las emociones; ayudan a determinar la causa de un trastorno o de un problema de desarrollo; son un apoyo indispensable para los clínicos en la planeación del tratamiento y la rehabilitación. Para utilizar apropidamente estas pruebas, los profesionales requieren de una fuente autorizada de consejo y guía acerca de cómo aplicarlas, calificarlas e interpretarlas. Completamente puesto al día para incluir los instrumentos con mayor vigencia en la actualidad, incluyendo las escalas Wechsler de inteligencia, Fundamentos para la evaluación neuropsicológica, en su primera edición en español, presenta una revisión de los supuestos, la lógica, la base de conocimientos y las habilidades que subyacen la práctica de la evaluación neuropsicológica. Los expertos en neuropsicología Nancy Hebben y William Milberg describen la manera en que el historial clínico, las observaciones conductuales y los resultados de pruebas formales son empleados para realizar inferencias acerca de la contribución de la disfunción cerebral al funcionamiento psicológico. E libro está diseñado para ayudar a los profesionales de la salud mental a que adquieran rápidamente el conocimiento y las habilidades que requieren para un uso óptimo de los principales instrumentos de evaluación neuropsicológica. Cada capítulo presenta numerosos recuadros de referencia que subrayan los conceptos clave, los puntos más importantes, y un extenso material ilustrativo, así como preguntas de repaso para ayudarle a calibrar y reforzar su comprensión de la información abarcada. La obra ofrece una enseñanza exhaustiva sobre la redacción de reportes con temas prácticos y conceptuales relacionados con la evaluación neuropsicológica en escenarios especializados: geriátricos, pediátricos, forenses, entre otros.

Índice:
  • Capítulo 1. Introducción a la evaluación neuropsicológica
  • Capítulo 2. La disciplina de la evaluación neuropsicológica
  • Capítulo 3. Fundamentos de la entrevista e historia clínica
  • Capítulo 4. Fundamentos de selección de prueba, administración y calificación
  • Capítulo 5. Fundamentos de la interpretación
  • Capítulo 6. Principales problemas en la evaluación neuropsicológica
  • Capítulo 7. Fundamentos del reporte escrito
  • Apéndice A. Una guía general para la evaluación neuropsicológica
  • Apéndice B. Fundamentos de los síndromes neuroconductuales
  • Referencias

domingo, 15 de mayo de 2011

El psicólogo Howard Gardner, Premio Principe de Asturias de Ciencias Sociales 2011

No podíamos menos que dar la noticia en este blog ya que nos dedicamos a compartir información y recursos sobre personalidad e inteligencia y hemos hablado mucho de su teoría.


El profesor Howard Gardner, psicólogo estadounidense, ha sido galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, según ha hecho público este miércoles el Jurado encargado de su concesión. Reconocido internacionalmente por su teoría de las inteligencias múltiples, que ha revelado las diversas manifestaciones del intelecto humano, sus investigaciones resultan decisivas para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las potencialidades innatas de cada individuo.

sábado, 14 de mayo de 2011

"Desarrollo socioafectivo de la personalidad"


Autor Canton Duarte, José
ISBN 9788420652641
Año Edición 2011
Páginas 336
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 21,00 €uros



Sinopsis:

Esta obra revisa los procesos implicados en el desarrollo socioemocional y de la personalidad: se aborda en primer lugar el desarrollo del sentimiento de seguridad (apego) y de la competencia emocional, su impacto en la vida de las personas y los programas de intervención de probada eficacia; a continuación se exponen los diversos enfoques sobre la moralidad, describiéndose también el desarrollo de las conductas prosocial y agresiva y por último, se analiza el papel de la familia (pareja, padres-hijos, hermanos) y de los iguales (interacciones, estatus) en el desarrollo socioafectivo.

"La inteligencia no verbal"



Autor NAVARRO, JOE
ISBN 9788492819577
Año Edición 2011
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 16,00 €uros



Sinopsis:

Aprende a interpretar el comportamiento humano de la mano de un reconocido experto. Imagina lo que supondría ser capaz de descifrar lo que los demás piensan, sienten o se proponen; de persuadirlos e influir sobre ellos; de identificar, sin necesidad de palabras, sus preocupaciones y opiniones; lo que supondría mejorar el modo en que los demás te perciben y despertar en ellos el deseo de identificarse contigo, al tiempo que les transmites seguridad y confianza. Todos poseemos una extraordinaria capacidad innata de discernir e influir, pero no la solemos llevar a la práctica. El objetivo de este libro, escrito por el ex agente del FBI Joe Navarro, es ayudarte a sacar el mayor provecho de ese gran potencial que todos tenemos al alcance de la mano: la silenciosa, y aún así poderosa, fuerza de la inteligencia no verbal, un elemento clave para pasar de la mediocridad al éxito.

sábado, 7 de mayo de 2011

"La inteligencia reformulada"


Autor Gardner, Howard
ISBN 9788449324185
Año Edición 2010
Páginas 352
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 25,00 €uros




Sinopsis:

Howard Gardner, que ha revolucionado nuestras ideas sobre la inteligencia y la creatividad en multitud de libros ya clásicos, nos ofrece ahora un brillante análisis en el que nos muestra los cambios radicales que está produciendo su teoría de las inteligencias múltiples en nuestra comprensión de la educación y el desarrollo del ser humano. La teoría de las inteligencias múltiples afirma que la inteligencia no es un elemento único, sino que presenta diferentes aspectos relacionados con la globalidad de la mente. En este nuevo libro, Gardner desarrolla dos nuevas facetas del fenómeno en cuestión --la inteligencia existencial y la inteligencia naturalista? y sostiene que el concepto de inteligencia aún se debería ampliar mucho más, aunque sin llegar al extremo de incluir todas las facultades humanas y sin favorecer ningún sistema de valores concreto. También nos ofrece consejos prácticos sobre la aplicación educativa de la teoría en escuelas y museos y, en un animado diálogo, responde a las principales críticas que ha recibido la teoría en todos estos años. Igualmente, nos expone sus provocadoras ideas sobre las múltiples formas de la creatividad, el liderazgo y la excelencia moral, y especula sobre el futuro de la relación entre las inteligencias múltiples y el mundo del trabajo.

"Evaluación psicológica en el deporte: El cuestionario CPRD + CD-ROM"



Autor Gimeno, Fernando
ISBN 9788498499377
Año Edición 2010
Páginas 372
Idioma Español
Precio 35,00 €uros




Sinopsis:

El propósito de ese libro es recopilar, en un solo volumen, trabajos que explican cómo se elaboró el Cuestionario de Características Psicológicas relacionadas con el Rendimiento Deportivo, actualmente utilizado en España, Portugal y América Latina. La obra recoge sus principales adaptaciones y aplicaciones, incluyendo proyectos con deportistas, entrenadores y árbitros de distintos deportes y países. Incluye un capítulo sobre Evaluación Psicológica en el Deporte, que ofrece una visión general del ámbito en que debe situarse el CPRD y una parte final en la que se aportan sugerencias prácticas para la utilización del cuestionario a partir de la experiencia acumulada en 15 años en el campo aplicado. Como complemento al libro, un CD-Rom con la versión digital del CPRD, que facilita su uso.

miércoles, 4 de mayo de 2011

Los tests de inteligencia no predicen el exito de una persona


Publicado en la edición digital del diario El Mundo: Ángel Díaz | Madrid

Los tests de inteligencia se han considerado una herramienta válida para predecir el éxito académico, social y profesional de las personas. Sin embargo, una nueva investigación que ha repasado varios estudios con un total de 2.000 voluntarios acaba de poner en entredicho la validez de esta relación: un mayor cociente intelectual no implica más posibilidades de desarrollar estos logros. O, al menos, no hasta el punto que se creía.
La nueva investigación, desarrollada en la Universidad de Pensilvania (EEUU) y publicada en 'Proceedings of the National Academy of Sciences' (PNAS), muestra que la motivación de una persona para hacer la prueba de inteligencia puede influir en el resultado tanto como sus propias capacidades cognitivas. Una vez que se ha tenido en cuenta este efecto, la capacidad que se atribuye a la puntuación obtenida para predecir éxitos en la vida disminuye considerablemente, según concluyen los autores.
La investigadora Angela Lee Duckworth, del departamento de Psicología de la citada institución, y sus colegas consideran que se ha producido una "desafortunada confusión" entre el cociente intelectual y la inteligencia. El primero mide los resultados de un test, en el cual se ha podido poner mayor o menor empeño, mientras que la segunda es una capacidad latente que puede expresarse en diversas circunstancias de la vida.
Además, el análisis de estudios anteriores, que siguieron el desarrollo de niños tras medirles el cociente intelectual, ha llevado a los autores a concluir que el efecto de la motivación en la puntuación obtenida es "mucho mayor de lo que ahora se asume" en la literatura científica. Tras introducir esta nueva variable, se reduce significativamente "la validez predictiva de la inteligencia para resultados vitales, particularmente en contextos no académicos".
"Un test no predice la capacidad para montar un negocio, tener amigos fiables o formar una familia feliz", argumenta el doctor Luis de Rivera, catedrático de Psiquiatría y director del Máster de Psicoterapia de la Universidad Autónoma de Madrid. "Los tests miden las capacidades lógico-matemáticas, pero hay otros tipos de inteligencia".

Validez y fiabilidad
Por su parte, el neuropsicólogo José Antonio Portellano, profesor titular de la Universidad Complutense de Madrid, defiende la validez de los las pruebas de inteligencia siempre que las realice un experto e incorporen un análisis estadístico que garantice la validez y fiabilidad de los resultados. "Lo demás, lo que encuentras en internet o en las revistas, son divertimentos, y son un desprestigio para los tests".
Este experto recuerda, en cualquier caso, que "los tests de inteligencia no son el 'bálsamo de Fierabrás': puede haber personas psicóticas, con un gran cociente intelectual pero sin inteligencia emocional". De Rivera también apunta a este componente social de la inteligencia, el cual adquirirá, a su juicio, un protagonismo cada vez mayor.
"Se empieza a descubrir este nuevo aspecto. Algo está cambiando en la sociedad y eso hace que nos demos cuenta de que la inteligencia lógico-matemática no es la más importante en esta nueva era en la que estamos entrando", aventura. "En una cultura irracional, la razón es utilísima; pero cuando todo el mundo es muy racional, el péndulo cambia de sentido", augura De Rivera.

jueves, 14 de abril de 2011

"El temperamento y su trama. Como los genes, la cultura, el tiempo y el azar inciden en nuestra personalidad"

Autor Jerome Kagan
ISBN 9788492946327
Año Edición 2011
Páginas 247
Encuadernación Rústica
Idioma Español
Precio 19,50 €uros


Sinopsis:

Hay quienes todavía creen que nuestras características psicológicas se deben fundamentalmente a nuestros genes; hay quienes, por el contrario, piensan que estamos predominantemente conformados por el ambiente en que crecemos. A unos y a otros está dirigido este libro, en el que Jerome Kagan, profesor emérito de Psicología en la Universidad de Harvard, muestra de qué modo la psicología humana está definida por la biología y por el medio ambiente. Apoyándose en décadas de investigación, el profesor Kagan describe los rasgos de temperamento que subyacen a nuestros modos de actuar y responde preguntas tales como: ¿de qué modo el temperamento con que nacemos afectará al resto de nuestras vidas? ¿Estamos determinados desde el nacimiento a ser optimistas o pesimistas? El autor muestra así de qué modo los genes, el género, la cultura y el azar interactúan con el temperamento e influyen sobre la personalidad. Impulsada por las nuevas herramientas provistas por las neurociencias y la psicología, la investigación sobre el temperamento enriquece nuestra comprensión de los otros tanto en el ámbito de las más próximas relaciones familiares o laborales como en el de los encuentros casuales. Todos aquellos dispuestos a aprender lo que la ciencia ha revelado sobre la naturaleza humana quedarán fascinados con este libro.
"En este libro maravilloso, uno de los psicólogos más destacados del mundo sintetiza las investigaciones más actuales para iluminar cómo la biología y el medio ambiente forman en conjunto la psicología humana. El libro revela erudición profunda, pero está escrito en un estilo atractivo y accesible." Richard J. McNally
"Kagan tiene una extraña habilidad para hacer que la gente piense sobre la ciencia de un modo más profundo, y para inspirar nuevas preguntas en los científicos." Kristin A. Buss, PsycCRITIQUE.

"Buenas practicas y competencias en evaluación psicológica. El sistema interactivo multimedia de aprendizaje en el proceso de evaluación (SIMAPE)"



Autor Fernández-Ballesteros, Rocío
ISBN 9788436824322
Año Edición 2011
Páginas 128
Idioma Español
Precio 18,00 €uros




Sinopsis:

La enseñanza de la psicología requiere de medios técnicos que permitan entrenar competencias propias del quehacer psicológico, las llamadas buenas prácticas. A lo largo de esta obra se establece el recorrido histórico de estos conceptos que son la base para la realización de un trabajo profesional éticamente responsable y científicamente basado. A partir de una discusión general sobre el concepto de competencias y de algunos documentos internacionales sobre el trabajo de los psicólogos, se describen cuáles son las competencias relevantes para la formación de los alumnos en evaluación psicológica utilizando el proceso de evaluación para tratar de identificar las etapas relativas a la descripción, diag-nóstico, predicción y, en su caso, valoración de la intervención realizada, utilizando como base argumental un caso práctico. Los avances de la tecnología y, más concretamente, los sistemas multimedia han permitido un paso de gigante en la enseñanza-aprendizaje del proceso de evaluación psicológica mediante la reproducción de una situación compleja en la que se muestra un caso clínico con una demanda específica, en la que se ofrecen distintos conocimientos relevantes al caso, así como diferentes cauces de acción profesional que el alumno debe ir eligiendo y sobre los que recibe información del resultado. Esto es el SIMAPE: un sistema interactivo multimedia que permite la enseñanza de la actuación del psicólogo en un caso práctico de deterioro cognitivo que requiere recoger información, plantear y verificar potenciales hipótesis, la toma de decisiones en torno a cauces de acción y, finalmente, llegar al diagnóstico demandado por el cliente e informar de lo acontecido a los implicados en el proceso. Con el SIMAPE las autoras pretenden facilitar el aprendizaje de buenas prácticas evaluativas y, con ello, dar un paso más en una respuesta integral a las nuevas directrices de Bolonia con las que se han elaborado los nuevos planes de estudio del grado de Psicología.

jueves, 7 de abril de 2011

Conciencia artificial: La prueba de Turing


Es famoso el llamado test de Turing, establecido por Alan Turing en un artículo fechado en 1950 al proponer la realización de un experimento que permita discernir el carácter inteligente o no del comportamiento de una máquina. Este test parte de un juego en el que un interrogador tiene que adivinar el sexo de dos interlocutores, A y B, situados en habitaciones separadas. Aunque ambos digan que son mujeres, en realidad son un hombre y una mujer. En la propuesta original de Turing, se trata de sustituir a la mujer por un ordenador. Esto se ha generalizado con la siguiente propuesta: el interrogador tiene que adivinar, quien es la máquina partiendo de la conversación con los dos interlocutores, una persona y un ordenador, que dicen ser personas. Este objetivo se tiene que conseguir a pesar de saber que los interlocutores no están obligados a decir la verdad y que, por ejemplo, la máquina puede decidir dar un resultado erróneo.

jueves, 31 de marzo de 2011

Teorías de la Personalidad


La palabra personalidad etimológicamente proviene de la palabra persona, que en griego es prosopón y significa "máscara"; se define como la organización dinámica dentro del individuo, de aquellos sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento característico. Es una organización relativamente estable y perdurable del carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona, lo cual determina su adaptación única al ambiente. Son formas la mayor parte del tiempo estables, características del individuo, de pensar, experimentar y comportarse. Se desarrolla y cambia a través de la vida, pues es el resultado de la interacción de la herencia genética y el ambiente del ser humano, por el aprendizaje social y las experiencias personales. Es la manera habitual en que se comportan las personas, donde manifiestan sus conductas y experiencias. Es individual y social; individual porque cada persona es única e irrepetible y social porque somos conscientes de nuestros actos.

martes, 15 de marzo de 2011

¿Qué es la Inteligencia Emocional?: Pablo Fernández Berrocal


Y si te pregunto ¿cómo estás? La respuesta más común que escuchamos es “bien”. Y si te pregunto ¿Qué es para ti sentirte bien?, ¿Qué quieres decir con bien? La inteligencia emocional es la capacidad de percibir, reconocer, comprender y gestionar nuestras emociones y las de los demás. Nuestro gran reto es conocernos y comprendernos a nosotros mismos y a los demás. ¿Me conozco?, ¿Comprendo a los demás?, ¿Cómo? Una breve introducción a la inteligencia emocional y la importancia de desarrollarla en el ámbito personal, en la educación y en las organizaciones y empresas. Pablo Fernández Berrocal, psicólogo y Catedrático de la Universidad de Málaga, habla de la inteligencia emocional en el programa “Singulars” de Jaume Barberà.

Beneficios de la Inteligencia Emocional: Pablo Fernandez Berrocal


Los beneficios inmediatos del aprendizaje y el entrenamiento en INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL se dan en cuatro áreas:
  1. Bienestar psicológico (Control Emocional)
  2. Relaciones armoniosas (Habilidades interpersonales)
  3. Incremento del Entusiasmo y la Motivación
  4. Buena Salud (equilibrio somático)
A diferencia de otros temas o materias, lo que se aprende respecto a nuestras emociones es un aprendizaje para siempre, no tiene caducidad.
Es un aprendizaje/entrenamiento con beneficios para TODAS LAS ÁREAS de nuestra vida.
Se trabaja CON TODA LA MENTE, con los dos hemisferios cerebrales, porque en Inteligencia Emocional no es posible profundizar en nuestras emociones sin modificar pensamientos, creencias y lenguaje, habilidades predominantes del pensamiento izquierdo. ("La emoción moviliza y la razón guía").

Represión y expresión emocional: Pablo Fernández Berrocal


Corazones inteligentes: Los autores de este oportuno libro, profesores de distintas universidades españolas, presentan un estudio riguroso y muy completo sobre las emociones y sus aplicaciones en distintos campos. En Corazones inteligentes participan profesores de diferentes y prestigiosas universidades, así como profesionales de la Psicología. Sin perder el humor, los autores desarrollan en profundidad tanto el concepto como la utilidad práctica de la inteligencia emocional. Tras Inteligencia emocional de Daniel Goleman, Corazones inteligentes busca aplicar el concepto a distintas áreas de la realidad cotidiana, cubriendo de este modo una laguna importante.

Modelo de Inteligencia Emocional: Pablo Fernandez Berrocal


En 1990, Peter Salovey y John Mayer, acuñan en un artículo el término de Inteligencia Emocional para explicar algo que todos constatamos de forma intuitiva en nuestra vida cotidiana: el hecho de ser brillante intelectual o académicamente no siempre implica que se alcance éxito profesional o personal. La formación académica de un ingeniero, por ejemplo, desarrolla su capacidad intelectual y de abstracción, pero no atiende a las habilidades emocionales y sociales. Sin embargo, normalmente, esta persona tendrá que trabajar en equipo y por ello necesitará dotarse de estas capacidades o le será muy difícil llevar a cabo su trabajo. La inteligencia emocional es un factor clave en el éxito personal e interpersonal, es decir, en la calidad de nuestras relaciones con otras personas.

La mente humana: La Personalidad


La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón de sentimientos y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciéndolo diferente a los demás. La personalidad persiste en el comportamiento de las personas congruentes a través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la construcción de la identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que, junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona.

lunes, 28 de febrero de 2011

Personalidad: La psicología de los rasgos


Un rasgo es una forma específica de comportamiento; así, podemos describir una persona como mentirosa, deshonesta o valiente. Un rasgo implica una disposición estable a comportarse de manera parecida en varias circunstancias. Para los teóricos de los rasgos de personalidad, estos nos permiten hacer predicciones sobre nuestra conducta y la de los otros. Un conjunto de rasgos estables da lugar a un tipo. Pero tipo no significa individuo, como cuando decimos «este tipo es tonto», sino que hace referencia a un conjunto de individuos con rasgos comunes. Con todo, los tipos no existen en realidad, sólo son modelos de comportamiento. A pesar de que cada persona se puede incluir dentro de un tipo, nunca coincide plenamente.

viernes, 25 de febrero de 2011

¿Es la inteligencia única?

Los que puntuaron mejor en una prueba específica de inteligencia tenían mayor grosor de corteza cerebral en determinadas regiones cerebrales (izquierda), pero esta relación desapareció cuando se anulo la influencia de la inteligencia general (derecha).

Articulo publicado originalmente por: Malen Ruiz de Elvira en el diario El País.

¿Es la inteligencia una o existen varias inteligencias, y cuál es su base biológica? Las técnicas de neuroimagen, que permiten a los científicos explorar inocuamente el cerebro de personas vivas, están encontrando respuestas a preguntas como esta, que tienen una clara repercusión social .
Ya se había encontrado una relación entre el grosor de la corteza cerebral y la medida de la inteligencia general y ahora un nuevo estudio, en niños y adolescentes, se ha centrado en ver si este parámetro se relaciona también con el rendimiento cerebral en aspectos específicos. La respuesta es que no parece que exista una colección de capacidades separadas, sino que una poderosa capacidad general (llamada g) condiciona el rendimiento en las variadas situaciones que requieren el uso de la inteligencia.
Sin embargo, "gurús mediáticos como Howard Gardner, Robert Sternberg o Daniel Goleman han logrado convencer a bastantes ciudadanos de lo contrario", dice Roberto Colom, catedrático de Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid, que ha participado, junto con otros investigadores de Canadá, Reino Unido y Estados Unidos, en un estudio que se publicará en la revista NeuroImage.
Autores como Gardner, recuerda Colom, han mantenido que no existe nada parecido a una capacidad intelectual general sino que, por el contrario, algunas personas destacan en el manejo del lenguaje, mientras que otras destacan con los números o en actividades que requieren procesamiento viso-espacial. Alguien podría ser perfectamente torpe con el lenguaje y excepcional con los números, según ellos.
El estudio analizó cómo las diferencias de grosor cortical de más de 200 participantes (niños entre 6 y 18 años) se relacionaban con su rendimiento intelectual en una variada serie de pruebas de naturaleza verbal, viso-espacial y numérica. Se obtuvo una puntuación para cada una de esas clases de tareas, pero también un índice de capacidad general (g) para cada participante. La conclusión, sorprendente, fue que cuando se consideran las puntuaciones verbales, viso-espaciales o numéricas anulando la influencia de g las relaciones con el grosor cortical desaparecen.
"Lo que queda cuando se descuenta la capacidad general (g) es ruido sin valor para el cerebro" concluye Colom. "Si alguien es muy bueno con el lenguaje es mucho más probable que improbable que también lo sea con los números y en el procesamiento viso-espacial", añade. "El hecho de que se usen pruebas verbales, numéricas o viso-espaciales no es realmente importante para comprender las relaciones de nuestra inteligencia con la biología, sino el hecho de que capturen esa capacidad general o g con mayor o menor intensidad".
Estos resultados no deben verse como contradictorios respecto a las pruebas existentes de la especialización funcional de las regiones de la corteza cerebral, advierten los autores del estudio, cuyo primer autor es Sherif Karama, de la Universidad McGill (Canadá). Solo se refieren al grosor de la corteza, que se cree refleja la densidad y la distribución de las neuronas y otras células y fibras del sistema nervioso.

La definición de inteligencia
Gottfredson definió en 1997 la inteligencia humana como "una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, incluye la aptitud para razonar, planear, resolver problemas, pensar de forma abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es únicamente aprender de los libros, una habilidad académica limitada, o hacer bien los tests. Por el contrario, refleja una capacidad más amplia y profunda de abarcar lo que nos rodea".

jueves, 24 de febrero de 2011

Evaluación de la Personalidad


La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a un conjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto de características físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organizacion interior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.
 

sábado, 12 de febrero de 2011

Neandertales: Cerebro e Inteligencia


Una de las disputas más acaloradas, y que nunca terminan, en la paleoantropología, es si existían diferencias cognitivas entre los neandertales y los Homo sapiens de su época, y si eso fue la causa de la desaparición de nuestros parientes. Investigadores del Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva en Leipzig, Alemania, han analizado el desarrollo del cerebro luego del nacimiento en fósiles de ambas especies. Como el cerebro de las dos es similar en tamaño, si bien algunos especímenes neandertales lo tienen más grande, algunos científicos piensan que no debería haber diferencias cognitivas.Pero más que el tamaño, lo que importa es la organización interna del cerebro, que depende de la forma en que se desarrolla. Los autores del estudio pudieron ver que los fósiles de bebés y niños neandertales y sapiens diferían en que al nacer ambos tienen una forma craneal elongada, pero en los sapiens esa forma cambia a una más globular en el primer año de vida.

viernes, 4 de febrero de 2011

Los 12 pilares de la inteligencia


Esta es una de las cosas que han cambiado en la neurociencia en los últimos veinte años. Ahora somos capaces de mirar dentro del cerebro con muchos instrumentos sofisticados como la resonancia magnética o la tomografía por emisión de positrones, lo que nos ha permitido comprender mucho más acerca de no solo qué podemos hacer con el cerebro, sino también cómo es posible que nuestro cerebro nos permita hacerlo. Así que creo que es un buen momento para volver a plantear cuestiones como la inteligencia o qué nos hace inteligentes, porque sabemos mucho más sobre el cerebro.